Международный школьный научный вестник

Научный журнал для старшеклассников и учителей ISSN 2542-0372

Форма проведения учебного занятия: практикум

Целевая группа – 9 класс

Время проведения – 45 минут

Цель занятия: расширить информированность учащихся о мире профессий с биологической направленностью.

Задачи:

• Сформировать представления о значении биологических знаний в жизни человека
• Привлечь учащихся к работе с различными источниками информации
• Познакомить учащихся с профессиями биологической направленности

Занятие «Биология в мире профессий» предполагает проведение профессиональных проб небольшой продолжительности по различным биологическим специальностям в единую командную поисковую игру.

Форма игровой работы – командная: участники распределяются по трём командам.

Учебно-дидактические материалы для организации учебной деятельности обучающихся:

Задания для группы «Ботаники»

Задания для группы «Зоологи»

Задания для группы «Археологи»

Гербарий

Детали пазла Динозавры и Таблицу для определения вида динозавра

Объекты для определения: плавательный пузырь, чешуя рыбы, раковина улитки, кожа змеи, шерсть млекопитающего, чешуйка с панциря черепахи, иголка дикобраза, перо птицы, линька паука. В общем, любой наглядный материал, который есть в доступе у педагога.

Примеры карточек с заданиями в Приложении.

План занятия

Столы или парты в кабинете расставлены для работы в 3 группах. Обучающиеся рассаживаются произвольно по 6-8 человек. На столах перевернутые карточки с названием профессий (Археологи, Ботаники, Зоологи) и карточки с заданиями.

I этап. Организационный момент.

Приветствие

Педагог. Всем добрый день! Сегодня у нас с вами предстоит удивительное путешествие. Путешествие в мир биологических профессий. Я попрошу вас сесть группами на свободные места.

Педагог. Мы с вами живём на удивительной планете. Она уникальна тем, вместе с нами на ней живут растения, животные, микроорганизмы. Жизнь есть везде: в лесах и горах, морях и пустынях. Наука, изучающая жизнь во всех ее проявлениях, называется биологией. А человек ее изучающий - биолог. Пройдет совсем немного времени, и вам придется выбирать свой путь в жизни. И путь этот начнется с перекрестка, от которого расходятся не 3, как в сказке, а 6 тысяч дорог - именно столько сейчас существует профессий. В таком огромном количестве довольно трудно ориентироваться, тем более что постоянно появляются новые профессии и исчезают старые, стираются границы между многими из них, а некоторые дробятся и делятся. [3]

Как вы думаете, почему важно не ошибиться с выбором профессии?

Ответы детей

В последние годы человечество является свидетелем бурного развития биологии. Сегодня российскими учёными разработан «Атлас профессий будущего СКОЛКОВО». В нём описаны различные специальности в области биологии, которые считаются перспективными. Некоторые из них: биофармаколог - специалист, который разрабатывает и изучает препараты биологического и биотехнологического происхождения, а также их воздействие на человека. Биотехнолог - это специалист, который с помощью живых организмов или их компонентов (генов, ферментов, белков) создает то, чего раньше даже не существовало в природе - новые организмы, растения и продукты. Проектировщик киберорганизмов - специалист, который комбинирует живые биологические организмы с компьютерной техникой. Разрабатывает функциональные искусственные устройства, например, киберпротезы, или отдельные органы-импланты, которые совмещаются с живыми тканями организма. Специалист по возрождению вымерших видов - генетик, специализирующийся на воссоздании исчезнувших видов фауны. Создатель органов - учёный, который создаёт органы и части тела из стволовых клеток и других материалов, в том числе таких, которые, возможно, ещё не существуют.

Как вы считаете, почему именно биологические профессии сегодня так важны и необходимы?

Ответы детей

Педагог. Как вы думаете, какими знаниями и умениями должен обладать биолог?

Ответы детей

Правильно! Биология является теоретической основой таких наук как медицина, психология, социология, гигиена, зоология, ботаника и других. Биология это фундамент для многих наук и база для множества профессий. С некоторыми из них мы сегодня познакомимся.

II этап

Педагог. В начале занятия вы разделились на 3 группы: археологи, ботаники и зоологи. Сейчас необходимо в каждой группе выбрать спикера, который будет представлять выполненное задание. На каждом столе стоит табличка и лежит карточка с заданиями. Вам необходимо прочесть задание и выполнить его. Время работы каждой групп 3 минуты. После того, как каждая группа представит выполненное задание, вы переходите на новое место. Таким образом, каждый из вас попробует себя во всех предлагаемых биологических профессиях.

Задания группе ботаников составлены с использованием Атласа-определителя растений города Барнаула и его окрестностей. [2]

Задания группе археологов составлены с использованием энциклопедии «Динозавры. Самая полная современная энциклопедия». [3]

Работа в группах и ответы на задания.

III этап. Обобщение и рефлексия

Педагог. Итак, сегодня мы с вами познакомились с 3 биологическими специальностями. Чем занимаются ботаники? А зоологи? Археологи?

Ответы детей.

Ботаник изучает растения, их виды, строение, жизнедеятельность, распространение, место в экосистемах. Зоолог изучает разнообразные аспекты жизни животных, включая их поведение, физиологию, анатомию, экологию и классификацию. Археолог изучает прошлое через материальные следы: руины городов, предметы быта, оружие, украшения и даже кости.

Профессии, связанные с биологией, востребованы в разных сферах: медицине, сельском хозяйстве, экологии и биотехнологиях. Это связано с научно-техническим прогрессом, глобальными вызовами и необходимостью решать задачи, связанные с охраной окружающей среды, развитием медицины и улучшением качества жизни.

А сейчас я предлагаю вам написать на стикерах профессию, в рамках которой вам было интереснее всего работать и прикрепить на плакат «Я - биолог».

Всем спасибо за работу и до следующих встреч!

Технологическая карта занятия

Приложение

Задание для групп ботаников

Задание: прочтите внимательно текст и выберите из предложенного гербария загаданное растение.

Для усложнения задания предлагается на выбор 5-6 различных растений.

Примеры заданий.

Растение родом из Северной Америки, преднамеренно интродуцирован в Европу в 17 веке. В России произрастает с 1796 года. Корневая система и листовой опад при разложении выделяют вещества-токсины, тормозящие рост других растений.

Высота: до 25 м (обычно 12–15 м).

Ствол: часто в основании разделяется на несколько длинных, раскидистых, большей частью изогнутых отростков, которые расходятся неравномерно в разные стороны и создают скачкообразную крону. Ветви: от зелёного до багрового цвета, умеренно прочные, с узкими листовыми рубцами, пересекающиеся друг с другом, часто покрытые серовато-зелёным пушком.

Листья: супротивные, сложные непарноперистые, имеют 3, 5, 7 (реже 9, 11 или 13) листочков, каждый из которых 15–18 см длиной. В верхней части светло-зелёные, снизу бледные серебристо-белые, обычно гладкие на ощупь. Осенняя окраска листьев - преимущественно жёлтая.

Цветки: двудомные, мужские и женские цветки расположены на разных деревьях. Мужские цветки собраны в свисающие пучки на тонких черешках, женские - в соцветие-кисть. Цветёт в мае — начале июня на протяжении 15 дней.

Плод: крылатка из двух крылышек с одним семенем в каждом, расположенных по отношению друг к другу под углом менее 60 градусов. Каждое крылышко — около 4 см длиной. Плод созревает в августе - октябре, но остаётся висеть на дереве до весны. (Клён американский)

Род этого растения насчитывает более 250 видов, распространённых по всему земному шару. Значительная часть представителей рода рассматривается как сорные растения. Русские названия связаны с местообитанием у дорог. Другая группа названий - «порезник», «ранник», «чирьевая трава» - даны растению за ярко выраженные ранозаживляющие свойства.

Жизненные формы: от трав (однолетних и многолетних) до полукустарников. На островах Тихого океана некоторые виды приобретают форму травянистых деревьев.

Корневая система: короткое корневище с множеством тонких нитевидных корней.

Листья: собраны в прикорневую розетку, черешковые.

Цветоносы: прямостоячие, безлиственные. У некоторых видов цветочный стебель ветвистый, облиственный.

Цветки: мелкие, невзрачные, собраны в густой колос или головку.

Плод: многосемянная коробочка.

Опыление: происходит с помощью ветра.

Растут в умеренных и субтропических поясах Европы, Азии, Африки и Америки. В бывшем СССР - около 30 видов.

Места обитания: вдоль дорог, на сорных местах, пустырях, в степях, на лугах, песках. Семена благодаря слизистым веществам прилипают к подошвам обуви, колёсам транспортных средств, а также к копытам и лапам животных. Это позволяет растению эффективно расселяться. Растение может выживать даже в твёрдой спрессованной придорожной земле. (Подорожник)

Главное породообразующее дерево Барнаульского леса. В высоту обычно вырастает до 20–40 м (иногда и до 45–50 м).

Ствол прямой и стройный, в обхвате 0,5–1,5 м. Внизу покрыт толстой, коричневой, пластинчатой с глубокими трещинами корой. Вверху кора более тонкая, шелушащаяся, оранжево-красного цвета.

Крона конусообразная, высоко приподнятая, округляющаяся и расширяющаяся с возрастом.

Хвоинки жёсткие, тонкие и плотные, слегка изогнутые, серовато-зелёные, толщиной по 1,5–2 мм и длиной в среднем около 4–6 см (бывает и до 9–15 см), растут небольшими пучками.

Цветёт в самом конце весны или в первую неделю лета. Женские цветки представляют собой небольшие, расположенные на концах свежих побегов, красновато-зелёные шишки, мужские — матовые, яйцевидные колоски красноватых или жёлтых оттенков, собранные в пучки у основания молодых веточек.

Шишки светло-коричневые, с матовой поверхностью, яйцевидной формы, длиной до 7 см и диаметром до 3 см. Чаще растут одиночно, редко — в группе по 2–3 штуки. Созревают поздней осенью или зимой, весной роняют мелкие семена и вскоре опадают. Морозостойкое растение, хорошо переносит засуху, чувствительно к атмосферным загрязнениям, загазованности. Жизненный цикл зависит от природных условий и составляет от 350 до 400 лет. (Сосна обыкновенная)

Задание для групп зоологов

Задание: определите, кому принадлежат предлагаемые образцы и ответьте кратко, какую функцию они выполняют.

Объекты для определения: плавательный пузырь, чешуя рыбы, раковина улитки, кожа змеи, шерсть млекопитающего, чешуйка с панциря черепахи, иголка дикобраза, перо птицы, линька паука. В общем, любой наглядный материал, который есть в доступе у педагога.

Задание для групп археологов

Задание: соберите пазл Динозавра и с помощью таблицы определите его название и дайте краткую характеристику.